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《衣食住行的变化》教学反思

发布时间:2019-11-09 00:48:59 已有: 人阅读

  《衣食住行的变化》教学反思 第一个活动,比较古代人和现代人的生活的不一样,这个活动的设计意图是通过比较让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。在这里,老师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况,以便让学生了解,也可以让学生观看古代文明的视频、图片来了解古代人的生活状况。我还看过一个视频,电影《上帝也疯狂》里面有一段,就是讲的非洲原始部落人的生活,通过这个视频了解现代原始部落人的生活,以此来推测古代人的生活状况。 在组织第一个活动的时候,我有意识地引导学生分别从衣食住行等方面进行一一对比,同样都是穿衣服,古代人穿的和...

  《衣食住行的变化》教学反思 第一个活动,比较古代人和现代人的生活的不一样,这个活动的设计意图是通过比较让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。在这里,老师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况,以便让学生了解,也可以让学生观看古代文明的视频、图片来了解古代人的生活状况。我还看过一个视频,电影《上帝也疯狂》里面有一段,就是讲的非洲原始部落人的生活,通过这个视频了解现代原始部落人的生活,以此来推测古代人的生活状况。 在组织第一个活动的时候,我有意识地引导学生分别从衣食住行等方面进行一一对比,同样都是穿衣服,古代人穿的和现代人穿的有什么不一样呢。同样都是在做一件事情,古代人是怎么打猎的,现代人又是怎么打猎的,这些方面都是发生了巨大的变化。古代人睡觉的地方和我们现代人睡觉的地方是不一样的。当然在这一课,我们可以利用各种资源,古代人生活的图片、视频,现代人生活的图片、视频,当然我们还需要去找一些体现古代人和现代人生活特点的实物,比如书信、无线电发射器、手机、钢笔、毛笔。 第二个活动是比较古代人和现代人在衣食住行等方面发生的变化,这个活动就是要一一对应了,选择衣食住行等方面的变化,一是选择学生比较熟悉的内容,二是便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。利用教具卡片,让学生按照衣食住行来进行分类,分类之后按照时间进行排序。了解古代人的衣食住行等方面不仅仅是通过 卡片,有一些古画也可以了解,比如《清明上河图》,韩熙载《夜宴图》等。在古画上其实也可以了解古代人的衣食住行等方面的情况,《上帝也疯狂》这个视频也可以了解现代非洲原始部落的生活,并由此可以推测古代人的生活状况。《舌尖上的中国》、《巴黎时装秀》这些视频可以了解现代人的衣食住行等方面的情况。 在教学当中,要注意配合学生的活动手册。学生手册要和教材里有一个辨识,为了避免引起不必要的歧义,学生手册要求只给古代人生活要用到的物品打上勾。因为科技发展水平是一维的,就是古代用得上的现代也可以,但是现代人用的古代人肯定用不到,因为还没出现,所以皮衣和兽皮这方面,古代人只能是兽皮,草裙和高质量的印花裙,古代人只能用草裙。包括同样是吃猪肝汤,古代人只能是生吃猪肝,现代人就把猪肝做成汤。古代人只能吃野果,现代人就有可能吃馒头、面包。古代人可能只能去住山洞,而现代人住别墅。茅棚和高楼大厦,很显然古代人是住不到高楼大厦。在出行方面,古代人可以骑马,但肯定不可能去开小轿车,可能去划独木舟,但不可能去乘坐高级的游轮。 在调查生活中的方方面面最重要的发明这个地方,我们会发现一年级的学生一般是发现不了科技产品对日常生活的影响,因为他们本身就是最新科技产品的原住民,他们享受着的是科技产品给生活带来的方便快捷和舒适,他们不知道生活原来不是这个样子,但是他们家里的长辈,尤其我们这一辈人在短短的几十年期间,各种科技发明不断地提高我们的生活质量,让我们的生活发生了翻天覆地的变化。因 此,我们让小孩子回家问问长辈生活中最重要的发明是什么?一方面,让儿童学会了一种接触世界了解世界获得知识的途径;另一方面,调用家庭资源,由家里的长辈来解说对自己家生活改变最大的、最重要的科技发明,这是最具有说服力的。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息,这也是一种有效的学习方式。所以,建议在学这课的时候,设计好相关的调查表,小孩子回家向家长调查,什么是对自己生活影响最大的和最重要的发明,并说明理由。当然了,我们也可以列出几种科技产品,比如像手机、煤气炉、电冰箱、电磁炉等等,让学生回家和家长商量,进行排序并说明理由。我们也可以让学生回家和家长商量,假如把家里必须要的一个电器替换掉并说明理由,这项调查是不需要有什么固定答案,每户人家可以自己根据家庭实际情况提出改变最大的一项科技发明。当然,这主要要强调重视前后对比以体现出科学技术的发展对自己家里生活的影响。 最后一个活动是动手活动,就是用不同的工具碾碎大米,了解米粉可以做成的食物。用四种工具都可以将大米碾成米粉,这里就有一种深刻含义,既有工具的科技含量不同,也让学生体会到使用不同工具的感觉,而碾米的目的是导向其用途,这可以做成学生比较熟悉的米粉制品。教学过程当中,我们首先让学生使用不同的工具去碾碎大米,碾碎的顺序应该是研钵、擀面杖、石磨、电磨,让学生在分别使用不同工具的碾米的过程中越来越体会到科技含量高的工具具有一定优越性。当然了,我们也可以组织去观看一种磨豆腐、舂米、压榨油这样的一些视频,了解原始农业的技艺以及现代机械化生产所带来 的高效方便,同时让学生去介绍当地的米粉制品,这也体现学生对家庭的一个关注。在教学当中学生往往更喜欢体验古代的产品,因此,先让学生使用古代的产品,让老师去操作现代的工具,因为现代的电动工具有一定的危险性,使用的时候要特别注意安全,一般情况下,由教师操作比较适宜或者由教师帮助学生来操作。这一个环节当中,可以用到的视频资源就是《舌尖上的中国》磨豆腐的视频。

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